설명한 SRSD의 방법론적 특성

위에서 설명한 SRSD의 방법론적 특성은 Flavell( 1979 ) 이 처음 제안한 메타인지의 네 가지 측면에 따라 이 개입 모델의 메타인지 초점을 보여줍니다. 전략과 이 세 가지 요소에 대한 지식), 메타인지 경험, 목표, 행동 또는 전략. WM 개입에서 메타인지의 사용은 메타인지 개입이 WM 개선에 효과적이라는 것을 발견한 Nunes(Nunes, Evans, Barros, & Burman, 2011 및 Nunes, Barros, Evans, & Burman, 2014 ) 의 연구에서 발견되었습니다. 그러나 ADHD가 있는 특정 아동 그룹에서는 개입이 조사되지 않았습니다. ADHD 아동을 대상으로 한 메타인지 훈련에서 긍정적인 효과가 발견되었으므로 이 제안된 개입은 추가 조사가 필요합니다(Asli, Faramarzi, Arefi, Farhadi, & Fakkar, 2014 ). 따라서 본 연구의 중심 가설은 WM 개입만 사용하는 것보다 결합된 개입을 사용할 때 ADHD 학생의 특정 텍스트 생성 기술 및 행동 증상과 관련하여 더 큰 개선을 발견할 것이라는 것입니다. 즉, WM 기술과 특정 텍스트 생산 기술에 초점을 맞춘 메타인지적 개입은 발견되지 않았습니다. 따라서 본 연구에서는 WM 및 서면 표현의 메타인지 개입과 관련된 인지 과정을 고려하는 혁신적인 접근 방식을 제안합니다. 주요 목표는 ADHD가 있는 초등학생의 글쓰기, 학교 성적, WM 및 행동 증상에 대한 두 가지 메타인지 개입의 효과를 비교하는 것입니다. 한 가지 개입은 WM 교육과 특정 텍스트 생산 기술을 결합하는 반면, 다른 개입은 WM에만 중점을 둡니다. 방법 설계 이 실험적 비교 개입 연구는 개입 전, 종료 후, 개입 후 3개월의 세 가지 다른 시점에서 얻은 측정값을 분석했습니다. 샘플은 두 개의 병렬 그룹, 즉 결합된 개입 그룹(IG-Combined)과 WM 개입 그룹(IG-WM)으로 무작위화되었습니다. 구글상위노출 성인용품 성인용품 강남레깅스룸 강남달토 카지노솔루션 제작 카지노솔루션 무료스포츠중계 토토사이트 안전놀이터 토토사이트 구글 백링크 구글상위노출 먹튀검증 안전한놀이터 먹튀사이트신고